تعلم الكتروني

اتجهت المؤسسات التعليمية كافة إلى الاستعانة بتقنيات التعلم الالكتروني بعد انتشار جائحة كورونا، إلا أنه وبالرغم من إيجابيات التعلم الالكتروني الكثيرة فإن الكثيرون ينظرون إلى التعلم الإلكتروني على انه اقل مستوى من التعليم التقليدي، وذلك بسبب انتشار ظاهرة الغش، وعدم وجود رؤية واضحة لطرق التقييم. لا استغرب من هذا الامر لان معظم المؤسسات حين شرعت […]

لقد حظيت بشرف حضور دورة تدريبية يشرف عليها مركز جامعة لندن للتعليم عن بعد ومن ضمن مواد التعلم التي تلقيتها كان هناك مقال لأحد مدربي الدورة وهو الدكتور ديفيد بوم Dr David Baume مستشار التعليم العالي وزميل مركز جامعة لندن للتعليم عن بعد، المملكة المتحدة. حصلت على إذن منه لترجمة مقاله… اتمنى ان تجدوا فيه

نعيش الآن في عصر التكنولوجيا الحديثة، حيث يتطور العالم من حولنا بسرعة كبيرة ومخيفة في نفس الوقت، حيث أصبحنا غير قادرين على اللحاق بهذا التطور، وزادت الفجوة بيننا وبين العالم المتقدم، ولكن الميزة الوحيدة من تطور التكنولوجيا، هي تطور شبكة الإنترنت حيث أصبح العالم كله كتاب مفتوح أمام جميع، يمكن لأي شخص أن يصل إلى

لا شك أن أزمة فيروس كورونا (كوفيد 19) قد ألقت بظلالها على قطاع التعليم في العالم اجمع، وتسببت هذه الأزمة في اغلاق المدارس والجامعات والمراكز التدريبية وكافة المؤسسات التعليمية للحد من انتشار فيروس كورونا. هذا دفع المؤسسات التعليمية للاعتماد على التعلم الإلكتروني وبالأخص النوع الذي يعرف بالتعلم عن بعد كبديل مؤقت لحين زوال هذه المشكلة.

نحن كمعلمين نخوض تجربة جديدة من خلال استخدام أنظمة التعلم الإلكتروني. هذه الانظمة اتاحت للمعلم تقديم دروسه ومحاضراته واضافت العديد من الأنشطة التي تعزز تفاعل الطالب مع المادة المقدمة. لا شك أننا في التعليم الوجاهي نمارس مهمة التعليم ونقدم الأنشطة والمهام والتي تعتبر جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية. فترى المحاضر خلال المحاضرة يقوم بتنشيط

إن إبقاء الطلبة الدارسين متحفزين طوال فترة تقديم المقرر الدراسي بتقنية التعلم عن بعد يمثل تحديًا حتى لأكثر المحاضرين خبرة. فالصعوبة لا تكمن في جذب انتباه الطلبة وإبقائهم متفاعلين فحسب، ففي التعلم عن بعد لا يوجد مجال لقراءة الإشارات البصرية إذا كان الطلبة يشعرون بالملل أو هناك وجوم ظاهر على اوجه الطلبة رغبة منهم في

استخدمت تقنيات التعلم الإلكتروني في التدريس في قسم الفيزياء في جامعة الأزهر-غزة منذ ما يقارب الـ 20 عاما على التوالي حيث كان ذلك في عام 2001 حين كانت هناك مشكلة يعيشها معظم سكان قطاع غزة في عدم قدرتهم الوصول إلى قاعات المحاضرات وانقطاع التيار الكهربائي لساعات طويلة كل يوم. لكن حالة الطوارئ التي نعيشها اليوم

عندما بدأت في نشر محاضرات الفيزياء على موقع الكتروني خاص لايصال هذه المحاضرات إلى طلابي الذين سببت ظروف الاحتلال في عدم قدرتهم على الوصول إلى قاعة المحاضرة وكان ذلك في االعام 2001، حرصت على صياغة المحاضرة بطريقة تختلف عن صياغة الكتب فجعلتها كما لو كان الطالب يسمعها في قاعة الدرس تماما. وكان لهذه الطريقة سببا

عادة ما أقوم في اللقاء الاول مع طلابي بالتعرف عليهم وجذب انتباهمم وكسر حاجز الخوف من المادة والمقرر الدراسي وتنشيط الطلبة وتشجيعهم على الحديث عن انفسهم وعن طموحاتهم وعن ماذا يتمنون ان يحققوا من خلال دراستهم في مسارهم المهني، ولا ادخر اي طريقة لجعل الطلبة متحمسين لبدء المقرر بشغف حب المعرفة والشوق لاكتشاف الجديد. ولكن

مع انتشار فيروس كورونا المستجد وجد المعلمون أنفسهم امام تحدي تجربة تقديم الدروس والمحاضرت عن بعد. بدأ المعلمون، الذين لم يتوقعوا يومًا أنهم سيعلمون بهذه الطريقة، التعرف بين ليلة وضحاها على كيفية استخدام التكنولوجيا وتقديم المحتوى وتقييم الطلاب للمقرر التعليمي، وكان هذا الامر بدون اي تدريب مسبق مع الاغلب. وتطلب من المعلمين العمل لساعات اطول