تعلم عن بعد

لا شك أن أزمة فيروس كورونا (كوفيد 19) قد ألقت بظلالها على قطاع التعليم في العالم اجمع، وتسببت هذه الأزمة في اغلاق المدارس والجامعات والمراكز التدريبية وكافة المؤسسات التعليمية للحد من انتشار فيروس كورونا. هذا دفع المؤسسات التعليمية للاعتماد على التعلم الإلكتروني وبالأخص النوع الذي يعرف بالتعلم عن بعد كبديل مؤقت لحين زوال هذه المشكلة. […]

نحن كمعلمين نخوض تجربة جديدة من خلال استخدام أنظمة التعلم الإلكتروني. هذه الانظمة اتاحت للمعلم تقديم دروسه ومحاضراته واضافت العديد من الأنشطة التي تعزز تفاعل الطالب مع المادة المقدمة. لا شك أننا في التعليم الوجاهي نمارس مهمة التعليم ونقدم الأنشطة والمهام والتي تعتبر جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية. فترى المحاضر خلال المحاضرة يقوم بتنشيط

إن إبقاء الطلبة الدارسين متحفزين طوال فترة تقديم المقرر الدراسي بتقنية التعلم عن بعد يمثل تحديًا حتى لأكثر المحاضرين خبرة. فالصعوبة لا تكمن في جذب انتباه الطلبة وإبقائهم متفاعلين فحسب، ففي التعلم عن بعد لا يوجد مجال لقراءة الإشارات البصرية إذا كان الطلبة يشعرون بالملل أو هناك وجوم ظاهر على اوجه الطلبة رغبة منهم في

لم يعد التعلم عن بعد وسيلة كمالية كما كان في السابق قبل انتشار وباء كورونا (كوفيد-19) انما اصبح التعلم عن بعد هو الوسيلة الأساسية لكل المؤسسات التعليمية بل أصبح التعامل عن بعد هو السائد في قضاء الكثير من احتياجاتنا اليومية. ولان الامر تم فجأة وبشكل مباغت بدون تجهيز مسبق إلا أن وسائل التعلم عن بعد

استخدمت تقنيات التعلم الإلكتروني في التدريس في قسم الفيزياء في جامعة الأزهر-غزة منذ ما يقارب الـ 20 عاما على التوالي حيث كان ذلك في عام 2001 حين كانت هناك مشكلة يعيشها معظم سكان قطاع غزة في عدم قدرتهم الوصول إلى قاعات المحاضرات وانقطاع التيار الكهربائي لساعات طويلة كل يوم. لكن حالة الطوارئ التي نعيشها اليوم

عادة ما أقوم في اللقاء الاول مع طلابي بالتعرف عليهم وجذب انتباهمم وكسر حاجز الخوف من المادة والمقرر الدراسي وتنشيط الطلبة وتشجيعهم على الحديث عن انفسهم وعن طموحاتهم وعن ماذا يتمنون ان يحققوا من خلال دراستهم في مسارهم المهني، ولا ادخر اي طريقة لجعل الطلبة متحمسين لبدء المقرر بشغف حب المعرفة والشوق لاكتشاف الجديد. ولكن

مثلما اجتاح وباء كورونا المستجد “كوفيد 19” حواجز الزمان والمكان، جاءت دعوات “التعلم عن بعد” –التي صاحبت انتشار الفيروس- لتجتاح هي الأخرى حواجز المكان والزمان. اجتياح مكاني جعل من غياب الحواجز المكانية الثابتة مثارًا للارتقاء إلى عوالم مختلفة عن طريق شبكات الإنترنت الفسيحة، واجتياح زماني امتلك أدوات التخلص من روتين الذهاب والإياب ومزاحمة الآخرين بحثًا